AKTIVITI 2

Kelas : 2 Sri

Masa : 90 minit

Kumpulan Sasaran: Murid Berprestasi Tinggi

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat : 

Menyukat dan membanding isipadu cecair dengan menggunakan unit bukan piawai dengan betul.

 Pengetahuan Sedia Ada:

Murid-murid telah mengetahui perbezaan nilai lebih atau kurang, banyak atau sedikit, sama banyak dan dapat membaca angka-angka yang terdapat pada senggatan bekas penyukat 1 liter, 2 liter, 3 liter.

Alat Dan Bahan Bantu Pengajaran : 

1.    3 botol air berwarna yang berbeza isipadu dan diletakkan di dalam bekas yang berbeza ketinggian.

2.    Cawan mini seperti dalam rajah 1.

3.    Bekas kosong seperti bikar atau jag besenggat.

Gambar 1 : Alat Dan Bahan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

1. Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Guru memberikan 3 bekas berisi air berwarna (Set A) dan bekas penyukat bersenggat (Set B) seperti dalam Gambar 1.
3. Guru meminta setiap kumpulan membuat anggaran dan mencatat - berapakah jumlah bilangan cawan mini yang diperlukan untuk memenuhkan 1 liter air di dalam jag bersenggat.
4. Setiap kumpulan menjalankan eksperimen dengan menyukat isipadu cecair berwarna merah dalam Set A dengan menggunakan cawan mini. Murid dibenarkan menggunakan semua cecair yang ada daripada mana-mana bekas.
5. Murid menuang cecair ke dalam cawan mini sehingga penuh satu demi satu dan meletakkan cecair tersebut ke dalam penyukat bersenggat sehingga mencapai isipadu 1 liter sebagai proses pengasingan.
6. Satu cawan mini mewakili satu unit ukuran bagi cecair.
7. Murid mencatat bilangan cawan yang digunakan dalam proses memenuhkan cecair dalam penyukat bersenggat.
8. Seterusnya, dengan menggunakan prosedur dan proses yang sama, murid menyukat 2 liter dan 3 liter isipadu cecair pula.
9. Sebagai panduan murid, jadual seperti gambar rajah di bawah diberi.

Isipadu Cecair	Anggaran cawan diguna	Bilangan cawan diguna	Kesimpulan
1 liter			1 liter = ___cawan
2 liter
3 liter

10. Kesimpulan Aktiviti 

1. Membuat anggaran adalah penting dalam kehidupan seharian.
2. Ujian perlu dilakukan sama ada dengan menggunakan bekas bersenggat atau dengan melihat label yang tertulis pada pelekat (cecair dalam botol atau tin).
3. Angka yang besar menunjukkan isipadu cecair yang banyak dan sebaliknya. Contohnya: 2 liter air lebih banyak daripada 1 liter air.

Kesimpulan

Kaedah menyukat isipadu cecair memerlukan kefahaman yang tepat. Diharapkan agar murid-murid tidak terpengaruh dengan saiz bekas atau ketinggian bekas dalam menentukan isipadu cecair tertentu. 

Pada peringkat asas, penggunaan alat tanpa unit standard seperti penggunaan cawan atau bekas kecil boleh digunakan bagi menyukat isipadu cecair. Untuk penyukatan yang tepat, adalah disarankan menggunakan alat yang bersenggat seperti bikar makmal atau silinder penyukat.

Dalam masalah ini, tahap kefahaman murid-murid sangat perlu untuk menyukat isipadu cecair dengan betul dan menggunakan alatan yang betul supaya dapat mengaplikasikan kemahiran menyukat isipadu cecair dalam kehidupan seharian.

AKTIVITI 1 

Kelas : 2 Sarawak

Masa : 120 minit

Kumpulan Sasaran : Murid Berprestasi rendah

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

Menyukat dan Membanding isipadu cecair dengan menggunakan unit bukan piawai dengan betul.

Pengetahuan Sedia Ada:

Murid-murid telah mengetahui perbezaan nilai lebih atau kurang, banyak atau sedikit dan sama banyak.

Alat Dan Bahan Bantu Mengajar ( Rajah 1 )

• 2 set air berwarna yang berbeza isipadu ( botol air 750 ml dan silinder penyukat 250 ml) dan diletakkan di dalam bekas yang berbeza ketinggian.
• Cawan mini bagi setiap air berwarna.
• Bekas kosong seperti jag atau baldi.

Gambar1

Baldi

Atau 

Bikar

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

1. Murid-murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

2. Guru menunjukkan 2 bekas berisi air berwarna seperti dalam rajah 1 (Set A dan Set B).

3. Guru meminta setiap kumpulan meneka dengan membuat anggaran - bekas manakah yang mempunyai isipadu cecair berwarna merah yang paling banyak dan bekas manakah pula yang berisipadu kurang.

4. Setiap kumpulan menjalankan eksperimen dengan menyukat isipadu cecair berwarna merah dalam Set A dengan menggunakan cawan mini.

5. Murid menuang cecair ke dalam cawan mini sehingga penuh satu demi satu dan meletakkan cecair tersebut ke dalam bekas besar sebagai proses pengasingan.

6. Satu bekas mewakili satu unit ukuran bagi cecair.

7. Murid mencatat bilangan cawan yang digunakan dalam proses mengosongkan cecair dalam Set A seperti jadual di bawah.

Bekas	Set A	Set B
Ukuran Menggunakan Cawan

8. Proses yang sama dilakukan dalam menyukat isipadu cecair berwarna yang terdapat dalam Set B dengan menggunakan cawan mini yang sama saiz.

9. Berdasarkan catatan bilangan cawan mini yang digunakan semasa proses pengasingan cecair, guru membimbing murid membuat kesimpulan berdasarkan bentuk bekas dan bilangan cawan yang digunakan untuk menyatakan bekas manakah yang mempuyai isipadu cecair yang paling banyak dan sebaliknya.

10. Kesimpulan

• Guru menekankan bahawa bekas yang tinggi tidak semestinya mempunyai isipadu cecair yang banyak berbanding bekas yang rendah.
• Membuat anggaran adalah penting dalam kehidupan seharian.

Video Tentang Isipadu

Masalah Kanak-Kanak. Biasanya kanak-kanak akan mula keliru bila melihat sesuatu masalah. Jom tonton video ni.

Apa Itu Matematik

PENGENALAN 

Matematik ialah satu bidang ilmu yang melatih minda supaya berfikir secara mantik dan bersistem dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Sifat matematik secara tabiinya menggalakkan pembelajaran yang bermakna dan mencabar pemikiran. Dengan sebab itu matematik ialah antara bidang yang terpenting dalam sebarang usaha pembinaan insan. Berasaskan kepada FalsafahPendidikan Kebangsaan, Kurikulum Matematik ini telah diolah dan disusun semula. Langkah yang diambil ini adalah selaras dengan keperluan untuk menyediakan pengetahuan dan kemahiran matematik kepada murid-murid yang mempunyai latar belakang dan keupayaan yang pelbagai. Dengan pengetahuan dan kemahiran tersebut, mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu, membuat adaptasi, modifikasi dan inovasi dalam menghadapi atau menangani perubahan dan cabaran masa depan.

ISIPADU CECAIR 

Terdapat tujuh topik yang perlu dipelajari dan dikuasai kemahirannya. Salah satu daripadanya adalah topik ‘Volume Of Liquid” atau Isipadu Cecair. Ianya meliputi pengenalan terhadap konsep isipadu cecair dan bagaimana mengukur dan membanding isi padu cecair. Pada bahagian pengenalan, murid perlu menguasai konsep ‘penuh’, ‘separuh penuh’ dan ‘kosong’. Seterusnya mereka perlu menguasai kemahiran membanding dan membeza isi padu antara dua bekas cecair menggunakan perkataan ‘sama banyak’, ‘lebih daripada’ atau ‘ kurang daripada.’ Selepas itu barulah mereka mempelajari kemahiran membanding dan membeza isi padu menggunakan unit tidak piawai (non-standard unit) yang sama, contohnya gelas, botol atau sebarang bekas yang sama saiznya. 

Gambar 1: Alat-alat Untuk Menyukat Isipadu Cecair

Dalam aktiviti pembelajaran melibatkan isipadu cecair ini, sesetengah murid sering menghadapi masalah dalam membanding dan membeza isi padu cecair apabila ianya melibatkan dua bekas yang berbeza. Mereka akan mengatakan bahawa bekas yang lebih tinggi mengandungi isipadu yang lebih banyak walaupun bekas yang lebih pendek mengandungi isi padu yang lebih banyak. Mereka sering dipengaruhi oleh ketinggian fizikal bekas kerana pengaruh pengetahuan dan pengalaman harian yang lebih bertumpu kepada konsep ketinggian.  Oleh itu kita harus memberikan penerangan yang sewajarnya kepada murid-murid dalam menangani masalah ini.

Gambar 2 : Mana Lebih Banyak